绩效工资怎么发放就能提高教师工作积极性呢。怎样发放绩效工资才能调动教师的工作积极性呢，绩效工资带给老师的不满大于喜悦，更别指望利用绩效工资提高教师工作积极性了，设立绩效工资的初衷是为了提高教师工作积极性，鼓励教师终身从教，吸引优秀人才加入教师队伍的。
1、教师绩效工资怎样分配，才能激发教师工作热情？
教师绩效工资的分配一直以来就屡招非议。设立绩效工资的初衷是为了提高教师工作积极性，鼓励教师终身从教，吸引优秀人才加入教师队伍的，可是，绩效工资的重新分配，不但没有实现最初的美好的愿望，反而起到了反作用，偏偏是事与愿违。从人情感上说，本来就是老师们自己的钱，被拿出来重新分配，无论是得多还是得少，内心感受都是不舒服，
得的少的抱怨，得的多的不畅快，好像是拿了别人的钱，难免尴尬。招诟病的还有一些学校，把抠出来老师工资百分之三十的这块蛋糕，分成很多块，1.校长津贴，2班主任津贴，3，中层领导津贴，等等，各种津贴分完了，然后才发科任老师的绩效工资，大小领导的绩效工资高出任课教师一大截，增加了干群之间的矛盾。即使是科任老师，绩效工资也不同，主课老师的绩效工资高于体音美老师的，体音美老师自然满是不平，同样课节，同样吃住在学校，为什么工资分配有差别？老师们之间也产生了嫌隙，
绩效工资带给老师的不满大于喜悦，更别指望利用绩效工资提高教师工作积极性了。那么绩效工资怎么发放就能提高教师工作积极性呢？网友们的建议有一定的建设性：绩效工资需要改革，一，要让老师明白，让老师知道自己的工资为什么这么多。二，绩效工资的发放应该公示，接受教师的查询与监督，三，绩效工资不于职称高低挂钩，完全根据老师各项工作的“成绩”来分配。
提现多劳多得，绩高钱多的原则，令外，据了解多地将不再扣百分之三十的工资做绩效，而且另外采用绩效增量资金对老师进行绩效考核。这样一来，教师不仅拿回了百分之三十的奖励性绩效工资，还能多拿到考核后绩效增量工资，无疑是一个令老师们兴奋的好消息，希望这样分配绩效工资，能减少学校领导与老师们之间的误解，减少老师之间的矛盾，令老师们精神饱满的，全心全意的投入到教育教学工作中去，为祖国的教育事业做出卓越贡献，为祖国培养更多的社会主义接班人。
2、中小学教师绩效工资，怎样发放才能调动教师工作积极性？
从原始社会，到氏族社会，以及今天的公民社会，收入分配制度，一直都是人类组织社会生产活动中最核心的内容，中小学校的绩效工资分配制度也是如此。若制度科学合理，能有效调动教师工作积极性，提高工作效率，促进社会和谐，若设计有漏洞，给人钻了空子，就有可能适得其反。绩效工资制度的具体分配方案不同，得到的结果也不一样，可能是：1、多劳多得；2、干多干少一个样；3、多劳少得，少劳多得，
很不幸，我们期待的是1，得到的却往往是3。事与愿违，所以绝大多数一线教师，对现行绩效工资制度深恶痛绝，呼吁取消。认为还不如平均分配，干多干少一个样，虽然达不到奖勤罚懒、奖优罚劣的效果，但至少没有加剧分配的不公平。绩效工资的概念，源自现代企业管理制度，实践中，确实能有效提高劳动生产效率，可为什么一项好好的制度，移植于学校的教育教学管理，却适得其反呢？首先，混淆了绩效管理的对象。
企业中，实行绩效管理的对象是生产一线员工，管理人员实行目标责任制，两者不在同一评价体系内。但在学校中，却把行政管理、后勤服务等其它非教学工作全部折算成课时工作量，与一线教学工作放在同一体系内评价，因为行政后勤工作无法准确量化，一般取平均值。且行政后勤多为兼职，职务与教学工作量叠加后，总量往往远超一般教学人员，出现了“一线不如后勤、后勤不如行政”的现象：行政人员在平均线以上，后勤人员拿平均数，教师在平均线以下，
这就产生了一个不好的价值导向，教师们纷纷削尖脑袋朝行政后勤岗位挤。结果是，行政后勤岗位严重膨胀；一线教师沦为学校底层，干得最多，得到最少，其次，绩效工资的计算基数是教师个人工资，且其中有百分之七十发放给了个人，这就让大家觉得，另外拿出去参与绩效分配的百分之三十，其实也是我自己的，为什么要用我自己的钱奖励我自己、甚至奖励别人呢？再次，百分之三十的浮动绩效工资，平均每月不过三五百元钱，无论设计何种分配方案，都是螺蛳壳里做道场，弄不出什么动静来。
